Методические рекомендации.

Развиваем мелкую моторику

Введение.

Мелкая моторика рук – это движение кистей и пальцев рук, при котором задействованы сразу несколько систем организма: нервная, мышечная и костно-связочная.

Чтобы научить любого ребёнка говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук (что могут осуществлять любые специалисты, работающие с детьми, да и родители в том числе).Это важно не только при своевременном речевом развитии, но и, особенно, в тех случаях, когда это развитие нарушено. Почему? Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка.  Со своей стороны, психологи утверждают, что упражнения для пальцев рук развивают мыслительную деятельность, память и внимание ребёнка.Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

В сурдопедагогике и сурдопсихологии развитию движений кистей и пальцев рук детей придается большое значение. Возможности освоения мира глухими детьми обеднённы,  дети с недостаточно развитой моторикой часто чувствуют себя несостоятельными при выполнении заданий, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребёнка, на его самооценку. С течением времени уровень развития сложнокоординированных движений руки у таких детей, оказывается недостаточным для освоения письма, формирует школьные трудности. Так же, для детей, имеющих  нарушения слуха характерно замедление в развитии двигательной сферы. Это выражается в неточном выполнении движений, несоблюдении заданного темпа, недостаточной координации. Особенно явно это проявляется на спортивных играх, на занятиях по изобразительной деятельности, конструированию, ручному труду. С другой стороны, в формировании правильного произношения важным фактором является уровень развития мелкой моторики.

Таким образом, начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Массаж.

Цель и задачи:

- развитие силы рук;

- предоставление ребёнку разнообразных тактильных ощущений.

Материалы: карандаш с гладкой и ребристой поверхностью; пластмассовые, деревянные и резиновые шарики с гладкой и ребристой поверхностью; специальные массажоры для рук и пальцев; еловые и сосновые шишки.

Приёмы массажа.

Массаж является несложным, но весьма эффективным методом развития мелкой моторики рук.

Последовательность приёмов массажа:

Также существует более дифференцированный массаж рук (по методике О. Приходько):